寒假开首色吧5，一又友和他的孩子制订了一个共同成长运筹帷幄：21天养成好风俗。客厅里，张贴着一张表格，上头写着三项内容：每天早起跑步半小时、每天晚上自主阅读一小时、每周末出去玩一次。父子相约，每打卡一次就贴一朵小红花。

在一朵朵小红花的伴随和督促下，孩子的假期生计变得章程而充实。一又友也体会到伴随的意旨，从头注释了家庭解释中家长的变装。从中，还能窥宗旨释家陶行知先生倡导的“生计即解释”的理念——生计自己等于最丰富天确实解释素材。

寒假行动一年中相对较长的假期，不仅是孩子裁汰身心的窗口，更是家庭解释的清贫机会。伴随是最佳的家庭解释，高质地的亲子伴随不仅关乎孩子的理解水平、心绪健康，还径直影响到细致风俗的养成及抽象修养才略的擢升。

若是说，孩子有属于我方的寒假功课，那么，学会高质地地伴随，与孩子共同渡过一个充实而挑升旨的假期，蕴蓄已往成长的力量，是属于家长的“寒假功课”。

伴随，领先不仅仅姿色上的“陪着”。本质中常会看到这么的场景：孩子在津津隽永地玩耍、游戏，家长天然坐在阁下，眼睛却紧盯屏幕，或忙于责任，或自顾自刷手机，对孩子的需求只作依稀回复。这种东谈主在心不在的伴随，浮泛厚谊交流和有用互动，难以构建起亲子间的厚谊连续。家长不妨从放下电子征战作念起，或专注地倾听一次孩子共享的趣事，或与孩子濒临面体会游戏中的“攻坚克难”和“探索翻新”，这么的时辰约略庸碌，但一定能成为孩子心中的温情追溯和品德解释、转折解释的支点。

伴随，也不仅仅“陪着学习”。在一些场地举办的家庭解释征询会上，有家长从“征询寒假怎么过”酿成了“探访寒假报什么班”。部分家长把伴随的元气心灵和要点解救在学习上，但愿孩子应用寒假达成“弯谈超车”，以致把假期酿成“第三学期”。应看到，解释是一场长跑，“跑得快”不等于“跑得稳”“跑得远”，张弛有度、劳逸归并，约略会带来更执久的韧劲与更慎重的心态。相较于单纯刷题，和孩子所有读万卷书、行万里路，构兵社会、亲近天然，在大千寰球这本天确实讲义中探索发现、翻新创造，才是假期里更挑升旨的伴随。

伴随，更不是“陪作念一切”。假期是放手让孩子去作念，让孩子在自理、自控中擢升自律与自信的清贫机会。但部分家长在彭胀中本末倒置，将原来属于孩子的假期安排得满满当当，从穿衣吃饭、洗漱喝水到学习运筹帷幄、有趣课程，包办代替、全权认真。却不知，家长过度的伴随，实质是对孩子的收敛与侵犯，褫夺了他们接纳的职权、想考的才略、彭胀的机会。高质地的伴随应是设立在尊重和浮现之上的。学会放手、戒指伴随，给孩子更多“留白”，能力匡助孩子在多元尝试中激励自我潜能、达成自我成长。

照旧读过一句话，“伴随，是解释最古道的神志”。对广全球长而言，没主义东谈主东谈主成为解释民众，但在精心伴随中，关照孩子每一个点滴超越，感知孩子每一次欣喜与失意，发掘孩子每一项意思与创造，就会在家中设立一个彼此浮现、精心相易的环境，为孩子带来更多健康成长的可能。

精心伴随、静待花开。但愿这个寒假色吧5，广全球长也能完成好属于我方的“寒假功课”。